Portfoliobefragung einer 9. Klasse im Hamburger Nord-Osten

Am 19. Januar besuchten wir, das sind Tanja, Helge, Thorben und Moritz, eine Gesamtschule im Nord-Osten von Hamburg, um dort die Portfolioarbeit einer 9. Klasse zu betrachten und den Schülern, sowie der Lehrkraft einige Fragen zu stellen.

Kurz zuvor hatten die Schüler im Biologieunterricht ihr erstes Portfolio angefertigt, zwei weitere werden noch folgen. Eins im kommenden Halbjahr in Physik und ein im nächsten Schuljahr in Chemie. Das Thema “Immunerkrankungen” wurde parallel im Unterricht behandelt.

Herr P. ermöglichte es uns, die Schüler eine Stunde lang ohne seine Anwesenheit zu befragen. Die Antworten, die wir bekamen, haben uns schon ein wenig verwundert, da wir bereits vorher uns schon ein paar Informationen über den Ablauf eingeholt hatten. So wurde die wenige Zeit, die ungerechte Benotung und das Nichteingehen auf Fragen seitens des Lehrers kritisiert. Es stellte sich jedoch heraus, dass die meisten viel zu spät mit ihrer Arbeit angefangen hatten, einige wortwörtlich aus dem Internet abgeschrieben hatten und in jeder Unterrichtseinheit an dem Portfolio gearbeitet werden konnte und der Lehrer für Fragen offen war.

Die allgemeine Meinung über das Portfolio war dementsprechend nicht sehr gut. Nur ein oder zwei Schülerinnen erkannten die möglichen Vorteile des individuellen und selbständigen Arbeitens. Ein paar sahen in unserer Fragestunde eher eine Möglichkeit über den Lehrer sich zu beschweren. Vielleicht haben wir es nicht deutlich genug gemacht, dass uns das nicht wirklich interessierte und wir auch nicht von der Schulbehörde, o.ä. kommen…

Nach der zweiten Stunde, die wir als angehende Biolehrer gerne mitnahmen, gab es noch ein Gespräch mit dem Lehrer. Wir waren schon ein wenig enttäuscht über die fast einheitliche Abneigung des Portfolios, aber Herr P. konnte doch ein paar Sachen ins rechte Licht rücken. Es gab eine Einführung in das Portfolioarbeiten. Die Schüler hatten jede Doppelstunde Zeit, um an ihren Texten zu arbeiten und es wurden auch Informationsquellen zu dem Thema “Immunsystem /-erkrankungen” gegeben. Eigentlich ist die Arbeit sogar recht gut ausgefallen, was zumindest die Noten zeigen. Einige Ausnahmen gab es jedoch, bei denen entweder gar nichts, oder nur wortgenau kopiertes abgegeben wurde.

Und hier setzt auch meine Kritik an. Das Portfolio entspricht der schriftlichen Note im Halbjahreszeugnis. (Umso unverständlicher, dass ein zwei Schüler gar nichts abgegeben haben…) Sogar die Selbstreflexion wurde bewertet, mit einer Note. Herr P. erkannte im Gespräch diese Problematik, wußte jedoch auch nicht, wie man es besser machen sollte.

Abschließend stelle ich einmal die Bewertung des Lehrers an einem Beispielportfolio dar und außerdem die ersten Seiten, auf denen man die Inhaltsangabe, die Arbeiteinteilung und die Reflexion einer Schülerin sehen kann. Das restliche Portfolio werde ich in den nächsten Tagen evtl. Online stellen, je nachdem, ob es Interesse gibt. Wobei es dabei nur um eine Arbeit über Immunerkrankungen handelt. Mit einem Pflicht- und einem Wahlbereich und einer sich oft wiederholenden Notiz “Quellen fehlen”. Ich werde aber sicher das sogenannte “Grafiz” hochladen, was eine Mischung aus Grafik und Notiz ist. Mir ist das eher unter dem Begriff “Poster” bekannt, aber man lernt ja nie aus…

Ich habe auch noch die Auswertung des letzten Jahrgangs vorliegen. Der damalige Jahrgang war der erste, der diese Portfoliogeschichte machen sollte und wurde auch dazu befragt. Bis ich das jedoch alles eingescannt habe, werden sicher die Semesterferien lange vorbei sein. Um es schon mal vorweg zu nehmen, damals waren die Schüler auch erst skeptisch und haben gemeckert. In den Fragebögen waren aber plötzlich alle sehr zufrieden. Man wird also sehen, was in diesem Jahr herauskommt. Vielleicht schickt uns Herr P. ja noch die Ergebnisse.